Le emozioni dell'infanzia possono influenzare le prestazioni in età adulta

I ricercatori hanno affermato che il legame emotivo condiviso con i genitori nella prima infanzia genera la nostra capacità di regolare le emozioni da adulti.

Le esperienze nell'infanzia sono cruciali nel determinare le prestazioni di una persona nella sua età adulta. (Fonte: immagini Thinkstock)

Le esperienze emotive infantili degli individui possono avere conseguenze di lunga durata nell'età adulta mentre svolgono un compito, ha rivelato uno studio.

Nello studio pubblicato sulla rivista online Frontiers in Human Neuroscience, i ricercatori hanno affermato che il legame emotivo condiviso con i genitori nella prima infanzia genera la nostra capacità di regolare le emozioni da adulti.

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Ma non tutte le azioni sono influenzate dalle emozioni nella stessa misura. Alcuni di noi hanno avuto caregiver o genitori emotivamente reattivi durante l'infanzia, mentre altri no, ha affermato Christine Heinisch, ricercatrice presso l'Università di Erlangen-Norimberga, in Germania.

Secondo la teoria dell'attaccamento in psicologia, le esperienze infantili influenzano la capacità di regolare le emozioni da adulti.

Ci aspettavamo che coloro che hanno problemi con la regolazione emotiva commettessero più errori nell'esecuzione di un compito - e una variabile significativa che influenza questo è la nostra esperienza di attaccamento, ha aggiunto Heinisch.

Per testare questa teoria, hanno condotto uno studio su adulti con diverse esperienze infantili e hanno svolto il compito di identificare una lettera bersaglio tra una serie di lettere lampeggianti.

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Questo compito è stato somministrato in condizioni che hanno evocato uno stato emotivo positivo, neutro o negativo. I ricercatori hanno quindi valutato le prestazioni del compito e analizzato le registrazioni dell'elettroencefalogramma (EEG) della funzione cerebrale nei loro soggetti.

I soggetti che non hanno avuto caregiver emotivamente reattivi durante l'infanzia (attaccamento insicuro) hanno avuto più difficoltà a comportarsi in condizioni emotivamente negative rispetto agli altri (attaccamento sicuro).

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Avevano anche un'attività cerebrale inferiore in risposta alla lettera bersaglio in condizioni negative rispetto ai soggetti con attaccamento sicuro.

Le prestazioni inferiori del compito erano correlate a strategie inefficienti per la regolazione emotiva osservate negli adulti con attaccamento insicuro.

Ciò potrebbe significare che una quota maggiore di risorse cognitive è stata assegnata alla regolazione delle emozioni e, di conseguenza, meno disponibile per lo svolgimento del compito.